广州市政协“有事好商量”民生实事协商平台围绕“推动数字教育开放创新高水平发展”议题开展协商
发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所需。近年来，广州市作为全国首批“智慧教育示范区”，积极探索数字化转型，致力于构建高质量的教育体系，智慧课堂、在线学习平台等新型教学模式不断涌现，为孩子们提供了更加多元化、个性化的学习体验。
为推动数字教育开放创新合作的高水平质量的发展，近期，广州市政协“有事好商量”民生实事协商平台组织政协委员与市、区教育局代表、中小学校长、教师代表等开展调研协商，为广州数字教育的发展建言献策。
历史悠久的广东广雅中学，是广州市创建“智慧教育示范区”的支撑学校之一。2021年，学校两个校区先后建成覆盖全校的集“云服务”“数据平台”“智能终端”于一体的智慧教室，实现教学中的全过程、常态化、强交互、大数据和个性化应用。
日前，羊城晚报全媒体记者在广东广雅中学走访调查了解到，通过构建智慧化环境和平台的建设，学校实现了智慧课堂常态化应用和跨校区的优质教育资源共享，促进技术赋能课堂教学模式的创新。通过智能教学系统，学生们可以随时随地获取学习资源，与老师进行实时互动，这种全新的学习模式，不仅激发了学生们的学习兴趣，还提高了他们的自主学习能力。
在广州市铁一中学番禺校区，展示了数字教育与传统教育融合模式的无限可能。一间教室里，学生人手一台平板电脑，老师正在用大屏幕讲解。老师出题后，只见学生用笔在平板电脑上写下答案，就可以同步传到老师端，老师能够正常的看到每一个学生的答题情况。
老师和记者说：“使用平板电脑教学，我们大家可以随时调用多媒体资源，比如视频、动画来解释复杂概念，学生的兴趣大幅度的提升了，学习效率自然也上去了。”一名学生表示：“当我们有疑问时，可以立刻在平板电脑上查找资料，或者和老师在线交流，这种即时反馈让我的学习更有效率了！”
教育数字化转型，对老师们的日常教学提出了更高的要求，他们要打破旧观念、老办法和舒适圈，重建新模式，在教学任务繁重的情况下还要学习大量的新知识。
广州市第十六中学的一位老师说：“技术的快速更新换代要求我们不断学习新工具和平台的使用，这对一些习惯了传统教育学生的方式的老师来说是个不小的挑战。”广州市铁一中学番禺校区一位老师也表示：“我们要改变传统的教学设计，更多地融入互动和个性化教学元素，这要求我们重新思考和设计课程。”
广州市政协“有事好商量”专题调研组围绕“推动数字教育开放创新高水平发展”议题深入中小学校开展现场调研（广东实验中学云城校区）
党的二十大报告提出加快建设数字中国的目标，并首次将“推进教育数字化”写进报告，党的二十届三中全会也对“推进教育数字化”作出了强调和部署。不难看出，发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所需。
如何推动数字教育的公平和共享？如何更好地提升老师的数字素养？近期，广州市政协委员对此开展了考察调研，围绕“推动数字教育开放创新高水平发展”的主题建言献策。
广州市政协委员柯中明认为，作为一种技术方法，数字技术对学生的学习方式影响具有两面性。“从有利的一面来看，数字技术能丰富学生的学习资源，能改变学习的空间和时间限制，还能加强学习的互动性和自主性。不过，数字技术对学生学习方式也存在着消极影响，包括可能会引起学生信息过载和注意力分散，加大数字鸿沟的形成，以及师生隐私保护难度加大。”
由于硬件设施的差异，学校之间的数字化水平参差不齐，怎么样才能做到公平和共享呢？广州市政协委员陈煦指出：“这就需要政府加大统筹力度，通过政策引导和财政支持，缩小区域间的差距，确保每个孩子都能享受到数字教育带来的便利和优势。”
广州市政协委员贾强则认为：“要增加市级对区级的支持力度，推进薄弱学校基础设施的技术升级，提高信息化环境对教育教学的支撑作用，鼓励条件成熟的区创建示范学校，发挥其在行业内的领导和示范作用。”
除了增加硬件设施，老师的数字素养提升也很重要。“与其跟汽车比谁跑得快，不如学会开汽车！”广州市政协委员丁丹认为：“提升老师的数字素养，可以从内、外两个方面来考虑，内就是老师自身，外就是学校、区市教育职能部门等。老师数字素养的提高要慢慢来，允许进步有先后，用少数人带动更多的人。”
“老师要做驾驭工具的能手，持续学习，主动钻研新技术，大胆尝试，提升个人综合能力素养；学校和教育职能部门要增强教师培训的实效性，加强对现有的手机、电脑、一体机、小程序、平台等应用的指导，提高老师的数字技能水平、跨学科教学能力、信息化教学融合创造新兴事物的能力等，丰富数字教育的典型案例并持续研究推广升级。”丁丹说。
为了推广普及数字教育，让更多的孩子享受到优质的数字教育，广州市有关部门通过科学合理规划，推动数字化教育的均衡发展，确保孩子们都能享受到公平、高质量的教育。
针对促进区域数字化教育均衡的问题，政府部门正在采取一系列措施来解决。广州市教育局市管一级调研员林平介绍，广州正加大对薄弱地区的基础设施建设，保障偏远农村学校都能接入高速稳定的互联网，配备必要的硬件教学设备；积极推动国家中小学智慧教育平台、广东省“粤教翔云”应用平台、广州市智慧教育公共服务平台和各区自建平台的应用，让优质的教育资源可以共建共享；加强教育质量水平监测，通过“名师课堂”“专递课堂”等应用，对教育薄弱的学校和学生进行精准帮扶。
为更好满足师生家长对丰富、优质数字教育资源的需要，广州市电化教育馆副馆长罗胜涛介绍：“我们正致力于丰富完善教育资源体系，如在市级平台上汇聚广州共享课堂、安全教育、劳动教育、心理健康等资源；鼓励老师开发优质课程资源，通过精品课例征集评选等措施，建立激励机制，鼓励老师开发优质资源。制定统一的数据标准和接口规范，促进不同系统和平台之间的资源共享；让资源获取更便利，如将资源嵌入到办公软件中，让老师备课、授课时方便调用学科资源。”
数字化人才教育培训体系也在积极构建中。罗胜涛介绍，一是实施信息技术赋能教学人才教育培训项目，培养一批具有数字化教学能力的骨干老师；二是在人工智能课程普及过程中，通过数字化研训平台、种子教师培训、市区两级教研、高校专家指导等阶梯式教师成长，培养一批具有数字化素养的老师；三是通过搭建研赛训平台，激励师生积极实践，提升教师生数字素养。
在推动数字与教育教学的融合应用方面，林平透露，目前，广州正在制定推进教育数字化行动方案，着力加强教育数字化的顶层设计，整合各类教育资源，优化教学流程，提升教育质量。“我们的目标是通过这一些措施，实现教育资源的最大化利用，促进教育优质均衡发展，并为学生提供更个性化的学习体验。”
